学大题库 > > 小升初题库 > 小升初题库 > 小升初数学题库 >如何写数学试卷分析?

小升初数学

如何写数学试卷分析?

来源:学大教育题库资源网 日期:2013年01月31

      目前小学数学采用的各种书面考试,尽管在不能反映学生实验操作能力,不能确定学生非智力因素发展程度等方面有不完善之处,但鉴于我国现行教育现状,教师不得不把传统的书面考试作为检查教学效果、评定学生成绩最主要方法。因此,考试后进行试卷分析是经常遇到的。实践告诉我们,小学数学试卷分析应做到五。

      1、要信息反辣快。有人把数学过程比喻为信息传输过程,尽管这一看法把学习过程看得过于机械化,把人脑复杂思维活动等同于仓库储存物品,但确有类似之处。教师授课将信息从教师传给学生而反馈渠道有多条,课堂提问,课内练习,课外作业,单元测验及试卷分析。前两种反馈速度最快,第三种12天,最后一种应在一周左右。如一次数学考试,拖上十天半月,学生对试题已经淡忘,对考试过程中引起的兴奋状态已变为抑制,重新激发学生的学习热情,就要困难得多,再进行调控,效果必然不佳。

      2、要师生双边活动。数学活动是师生的双边活动,正如有一位教育家所说的教师的教学活动和教育活动,在没有引起学生积极反应的情况下,它的作用等于零。在试卷分析这一教学过程中,如果只是教师讲,虽头头是道,却激发不了学生对试题解答的热情,结果只能是教师很累,学生被动接受,好像在听一堂不太新的新课,效果可想而知。教师必须和学生在情感上得到交流,心灵上发出共鸣,使师生处于和谐的双边运动之中。

      3、要举一反三。高明的教师不但教知识,更只要地要训练学生的解题思路和一般方法,即所谓举一反三。要在试卷分析中注意知识的前后联系,纵横对比,引申和扩展。教师只要勤于总结归纳一些类似的知识及区别和联系,试卷分析的效果就会超出试卷本身。

      4、要多鼓励表扬。小学生年龄在6-13岁之间,其情感、意志、性格及人生观正在形成发展过程中。多鼓励、多表扬、多疏导,其效果要比多责备、多批评、多限制好得多。如果分析课后学生仍死气沉沉、闷闷不乐,无疑是一堂失败的试卷分析课。

      5、要适当评分。这一点与上一条的鼓励原则是相一致的。平时测验的成绩主动权完全掌握在教师手中,如分数给的过高,将会使学生产生错觉,认为数学很好学;分数压得过低更不好,学生会认为数学反正是学不好了,没有劲,没奔头。对此问题笔者曾开过小型座谈会,有的学生希望,分数应逐渐提高;有的希望高低搭配,一次考差了,下次来个安慰赛等。笔者掌握的情况是,两头少,中间多,即得100分、90分的人少,60分、50分的人少,多数人得80分、70分。

北京学大信息技术有限公司学大教育 2010京ICP备10045583号-6 京公网安备 11010502031324号 隐私声明
增值电信业务经营许可证京B2-20100091 电信与信息服务业务经营许可证京ICP证100956号